Zum Schuljahresbeginn 2023/24 nahmen etwa 89.000 Schülerinnen und Schüler aus Baden-Württemberg an der Lernstandsdiagnose Lernstand 5 teil. Diese Diagnose umfasst Tests in den Fächern Mathematik und Deutsch und dient als Grundlage für die Identifizierung von Förderbedarfen durch die Lehrkräfte.

Die jetzt veröffentlichten Ergebnisse im Monitoring-Report zeigen, dass signifikante Leistungsunterschiede zwischen den verschiedenen Schularten bestehen. Beispielsweise haben über 50 Prozent der Schülerinnen und Schüler am Gymnasium bereits zu Beginn der fünften Klasse ein stark ausgeprägtes Leseverständnis, während dieser Anteil an Werkreal- und Hauptschulen nur bei zwei Prozent liegt. In allen Schularten befindet sich jedoch ein Großteil der Schülerschaft auf der mittleren Lernstandsstufe.

Auch in Mathematik zeigt sich eine ähnlich heterogene Verteilung der Kompetenzen. Diese Unterschiede verdeutlichen den Bedarf an gezielten Förder- und Nachholangeboten, die individuell auf den jeweiligen Kompetenzstand der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind.

Das Lernstandsdiagnoseverfahren Lernstand 5 wurde am Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW) entwickelt und ist für alle weiterführenden öffentlichen Schulen im Land verpflichtend. Es zielt darauf ab, die Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler beim Übergang in die weiterführenden Schulen zu untersuchen und entsprechende Fördermaßnahmen abzuleiten. Hierfür stehen Lehrkräften umfangreiche Materialien zur Verfügung, die an die Bedürfnisse leistungsschwacher sowie leistungsstarker Schülerinnen und Schüler angepasst sind.